Sepri, Yadi (2026) تحليل الاستراتيجية والطريقة في تعليم اللغة العربية للصف العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الإسلامية الأولى ماجاكرتا من ضوء المدخل الإنساني. Masters thesis, Universitas KH. Abdul Chalim.
![[img]](http://repository.uac.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER & ABSTRAK)
COVER & ABSTRAK.pdf - Published Version Download (735kB) |
|
Text (BAB I)
BAB I.pdf - Published Version Download (2MB) |
|
Text (BAB VI)
BAB VI.pdf - Published Version Download (854kB) |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (278kB) |
|
Text (TESIS FULL TEXT)
TESIS FULL TEXT.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (19MB) |
Abstract
تعليم اللغة العربية في المدرسة لا يهدف إلى إتقان المادة فحسب، بل يهدف أيضا إلى تطوير إمكانات الطلاب بشكل أمثل. ومع ذلك، فإن عملية التعليم لا تزال في كثير من الأحيان متمركزة حول المعلم وبذلك لم تكن مشاركة الطلاب مثالية. ولذلك، هناك حاجة إلى المدخل الإنساني الذي يجعل الطلاب مركز التعليم من خلال استراتيجية وطريقة تتوافق مع احتياجاتهم وخصائصهم.
يهدف هذا البحث إلى: 1) تحليل استراتيجية تعليم اللغة العربية في الفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الإسلامية الأولى ماجاكرتا من ضوء المدخل الإنساني، 2) تحليل طريقة تعليم اللغة العربية من ضوء المدخل الإنساني، 3) تحليل ملاءمة استراتيجية وطريقة تعليم اللغة العربية مع احتياجات وخصائص الطلاب من ضوء المدخل الإنساني.
يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي مع نوع بحث دراسة الحالة. ومصادر بيانات البحث هي البيانات الأولية والبيانات الثانوية. وتتم طريقة جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. ويستخدم تحليل البيانات تقليص البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاج والتحقق، في حين يتم اختبار صحة البيانات من خلال تثليث المصادر، والطريقة، والوقت.
أظهرت نتائج هذا البحث أن: 1) استراتيجية تعليم اللغة العربية في الفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الإسلامية الأولى ماجاكرتا من ضوء المدخل الإنساني قد طبقت بشكل جيد كاف من خلال استراتيجية تشاركية متمركزة حول الطلاب، واستراتيجية تعاونية لتطوير الإمكانات بشكل كلي، واستراتيجية سياقية تتوافق مع احتياجات الطلاب، وكذلك استراتيجية اتصالية لإيجاد بيئة تعلم آمنة، وتطوير الدافعية الذاتية، وبناء العلاقة الإيجابية بين المعلم والطلاب؛ 2) طريقة تعليم اللغة العربية قد طبقت بشكل جيد كاف من خلال طريقة الاتصالية تملك خصائص طريقة الصامتة في دفع النشاط، وطريقة اتصالية لتطوير الإمكانات الكلية وكذلك إيجاد بيئة تعلم آمنة، وطريقة انتقائية ممتثلة لاحتياجات الطلاب لتنمية الدافعية الذاتية وفي نفس الوقت بناء العلاقة الإيجابية؛ 3) ملاءمة استراتيجية وطريقة التعليم مع احتياجات وخصائص الطلاب تسير بشكل جيد كاف من خلال المواءمة مع الأحوال الحقيقية للطلاب عبر مزيج من استراتيجية سياقية، وتشاركية، واتصالية، وتعاونية مع طريقة انتقائية، وطريقة المباشرة، وكذلك طريقة السمعية الشفهية في بناء الدافعية، والنشاط، والثقة بالنفس، وفهم المادة وفقا لمستوى قدرات الطلاب.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | استراتيجية التعليم، طريقة التعليم، اللغة العربية، المدخل الإنساني. |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Pascasarjana > Magister Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | S2 PBA UAC |
| Date Deposited: | 26 Sep 2026 05:50 |
| Last Modified: | 26 Sep 2026 05:50 |
| URI: | http://repository.uac.ac.id/id/eprint/7019 |
Actions (login required)
 |
View Item |