Sepri, Yadi (2023) تطبيق منهج الحرية في تعليم اللغة العربية للفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا. Diploma thesis, Institut Pesantren KH. Abdul Chalim.
![[img]](http://repository.ikhac.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (Cover dan Abstrak)
COVER DAN ABSTRAK.pdf - Published Version Download (291kB) |
|
Text (Bab 1)
BAB 1.pdf - Published Version Download (678kB) |
|
Text (Bab 5)
BAB 5.pdf - Published Version Download (273kB) |
|
Text (Daftar Pustaka)
DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (271kB) |
|
Text (Skripsi Full Text)
SKRIPSI LENGKAP.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (5MB) |
Abstract
تهدف هذا البحث إلى وصف كيفية تطبيق منهج الحرية في تعليم اللغة العربية للفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا، وخاصة في الفصل العاشر البرنامج الدينية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا والعوامل الداعمة والعوائق لتطبيقه. يعد هذا البحث معيارا في تطوير منهج الحرية، خاصة في المادة العربية وزيادة النجاح في عملية تعليم اللغة العربية.
نوع هذا البحث هو البحث النوعي باستخدام طريقة البحث الوصفي وأخذ مكان البحث في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا. وأما أدوات جمع البيانات في هذا البحث فهو: الملاحظة والمقابلة والتوثيق. كان مواضع البحث هم نائب رئيس المدرسة عن المناهج، ومدرس اللغة العربية، وطلاب فصل العاشر. تم إجراء تحليل البيانات بطريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص بيانات.
تظهر نتائج البحث أن (1) تطبيق منهج الحرية في تعليم اللغة العربية للفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا، وخاصة في الفصل العاشر البرنامج الدينية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا تتكون من التخطيط والتطبيق والتقييم. في التخطيط، أعد المعلم خطة التدريس ورقة واحدة التي يتعلق بالمنهج الحرية. في عملية التطبيق، باستخدام المنهج العلمي(Scintific Approach) في التعلم على النحو المقصود يشمل: أنشطة معرفة القراءة و الكتابة و التفكير النقدي و التعاون و التواصل و الإبداع. بينما تتضمن عملية تعليم اللغة العربية ثلاثة مجالات هي السلوك والمعارف والمهارات. في عملية تعليم يستعمل كتاب المدرسي لمنهج 2013 لم تستعمل كتاب المدرسي لمنهج الحرية لأنه لم موجودة، و في عملية التقييم، باستخدام التقييم الحقيقي على ثلاثة مجالات وهي تقييم السلوك وتقييم المعارف وتقييم المهارات.هذه التقييم تستعمل تقييم منهج 2013 لكن التقييم باستخدام المنهج الحرية على النشاط من خلال متابعة اهتمامات ومواهب الطلاب. (2) العوامل الداعمة والعوائق لتطبيق منهج الحرية في تعليم اللغة العربية للفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا، خاصة في الفصل العاشر البرنامج الدينية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا، هناك عاملان داعمان وعائقان: الأول هو العوامل الداعمة للمعلم أنه في الماضي عندما قام المعلم بتدريس الصعوبات مع الحد الأقصى لمعايير التخرج (KKM) للطلاب، بينما شعر المعلم في منهج الحرية بتقدير كبير لعملية وإنجاز الطلاب في التعلم، مع وجود منهج الحرية، أن يعرف المعلم اهتمامات الطلاب ومواهبهم واحتياجاتهم وقدراتهم، والعوامل العوائق للمعلم أولا، قلة الخبرة في حرية التعليمي، ثانيا، المراجع إلى تعليم اللغة العربية في المنهج الحرية ضئيلة للغاية وصعب جدا وجد عليها، ثالثا، لا يوجد تدريب خاص في كل مادة، خاصة تعليم اللغة العربية لمعلم اللغة العربية، رابعا، نقص في وسائل التعليم في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا للداعمة التعليم، وأخيرا، نقص إدارة الوقت. و الثاني هو العوامل الداعمة للطلاب بسبب الموجودة المنهج الحرية، يكون الطلاب أكثر نشاطا ويجرؤون على التكلم أمام الطلاب الآخرين، والعوامل العوائق للطلاب، نقص الوقت في التعلم، لأن غالبا ما تكون من المناقشة وعرض أيضا في تعليم اللغة العربية.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | الكلمات المفتاحية: تطبيق منهج الحرية، تعليم اللغة العربية فصل العاشر، المدرسة الثانوية الحكومية الأولى ماجاكرتا |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | S1 PBA IKHAC |
| Date Deposited: | 08 Aug 2023 08:42 |
| Last Modified: | 08 Aug 2023 08:42 |
| URI: | http://repository.ikhac.ac.id/id/eprint/2099 |
Actions (login required)
 |
View Item |
