DAMPAK PEMBELAJARAN DARING TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 3-4 TAHUN DI KB JAM’IATUS SALAM PARAS, KEMBANG BELOR, PACET, MOJOKERTO

Sihah, Nasihah (2021) DAMPAK PEMBELAJARAN DARING TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 3-4 TAHUN DI KB JAM’IATUS SALAM PARAS, KEMBANG BELOR, PACET, MOJOKERTO. Diploma thesis, Universitas Abdul Chalim.

	Text (Cover dan Abstrak) Cover & Abstrak.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (BAB I) BAB I Pendahuluan.pdf - Published Version Download (409kB)
	Text (BAB V) BAB V_Akhir.pdf - Published Version Download (415kB)
	Text (Daftar Pustaka) Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (443kB)
	Text (Skripsi Full Text) SKRIPSI FULL TXTdikompresi-compressed.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK
Sihah Nasihah. 2021. Dampak Pembelajaran Daring terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 3-4 Tahun di KB Jam’iatus Salam Desa Paras Kecamatan Pacet Kabupaten Mojokerto. Skripsi Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Institut Pesantren KH. Abdul Chalim Mojokerto. Pembimbing: Salis Khoiriyati, M.Psi., Psikolog.
Kata kunci: Pembelajaran Daring, Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 3-4 Tahun
Pada satu tahun terakhir Indonesia dikejutkan dengan adanya pandemi COVID-19, sehingga memunculkan kebijakan pemerintah menghimbau sekolah agar dilaksanakan secara daring. Disadari atau tidak, kebijakan tersebut dapat berdampak pada perkembangan sosial emosional anak. Penelitian ini dilatarbelakangi adanya keunikan dari peserta didik kelompok matahari di KB Jam’iatus Salam, yang mana perkembangan sosial emosionalnya dapat dikatakan baik dibandingkan dengan teman-teman lainnya selama pembelajaran daring. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak pembelajaran daring terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 3-4 tahun.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan pada salah satu orang tua yang memiliki anak dengan perkembangan sosial emosional baik selama pembelajaran dilaksanakan secara daring. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data melalui 4 tahapan yaitu: pengumpulan data, reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perkembangan sosial emosional anak dapat dikatakan baik, (2) Hambatan yang dihadapi guru adalah tidak semua orang tua mengerti tugas yang diberikan guru, banyak orang tua sibuk bekerja, cara mengajar orang tua cenderung monoton, dan guru kesulitan melihat perkembangan anak, (3) Dampak pembelajaran daring terhadap perkembangan sosial emosional anak meliputi dua dampak yaitu dampak positif dan dampak negatif. Pada dampak positif anak dapat mengahbiskan banyak waktu bersama keluarga dan lebih leluasa ketika bermain di rumah. Adapun dampak negatifnya adalah anak tidak dapat bersosialisasi dengan teman dan tingkat keegoisan anak lebih tinggi.

Item Type:	Thesis (Diploma)
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran Daring, Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 3-4 Tahun
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education
Divisions:	Fakultas Tarbiyah > Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Depositing User:	S1 PIAUD IKHAC
Date Deposited:	27 Apr 2026 08:10
Last Modified:	27 Apr 2026 08:10
URI:	http://repository.uac.ac.id/id/eprint/5902

Actions (login required)

View Item