اندماج النظرية السلوكية مع طرق تعليم اللغة العربية في ترقية فهم التعليم ونتائجه لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الخالدية تومابيل، جاتيريجو، موجوكرطا، جاوى الشرقية.

Adi, Setiawan and Hafidz, Muhammad (2026) اندماج النظرية السلوكية مع طرق تعليم اللغة العربية في ترقية فهم التعليم ونتائجه لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الخالدية تومابيل، جاتيريجو، موجوكرطا، جاوى الشرقية. Masters thesis, Universitas KH. Abdul Chalim.

	Text (COVER & ABSTRAK) COVER & ABSTRAK.pdf - Published Version Download (930kB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf - Published Version Download (2MB)
	Text (BAB VI) BAB VI.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (1MB)
	Text (TESIS FULL) TESIS FULL.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

يستند هذا البحث إلى الاختلافات في الخلفية التعليمية. نظرًا لأن طلاب المدارس الابتدائية والمدرسة الابتدائية يدرسون في مدرسة تصنيعية خالدية، فإن الحاجة ماسة إلى منهج تعليمي يساعدهم على فهم اللغة العربية بفعالية. وقد وقع الاختيار على المنهج السلوكية لتركيزه على العلاقة بين المثير والاستجابة من خلال الممارسة المتكررة والتعوّد والتصحيح المباشر والتعزيز، مما يُعتقد أنه يُسهم في بناء عادات لغوية عربية تدريجيًا وبشكل مستمر. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد: (1) خطوات اندماج النظرية السلوكية مع طرق تعليم اللغة العربية، (2) أثر هذا اندماج على فهم الطلاب ونتائج تعلمهم، (3) العوامل الداعمة والمعيقة لتعليم اللغة العربية في المدرسة الخالدية.
يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا من خلال دراسة حالة. يقع موقع البحث في مدرسة الخالدية الإسلامية الإعدادية (المدرسة الصناعية) التابعة لمدرسة روبيثوتول علوم الإسلامية الداخلية في موجوكرطا. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المعمقة والوثائق، وشملت مصادر البيانات مدير المدرسة ومعلمي اللغة العربية والطلاب. أُجري تحليل البيانات عبر مراحل اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج والتحقق منها. جرى اختبار صحة البيانات باستخدام التثليث التقني وتثليث المصادر لضمان الحصول على بيانات صحيحة وموثوقة.
تشير نتائج الدراسة إلى ما يلي: (1) تُطبَّق خطوات اندماج النظرية السلوكية في تعليم اللغة العربية من خلال استخدام طرق تعليمية متنوعة، وهي: الطريقة السمعي الشفهي والطريقة المباشر، وذلك باستخدام تقنية الاستجابة الجسدية الكاملة في مهارات الاستماع، بالإضافة إلى الطريقة القواعد والترجمة، مدعومةً بتقنيات تعليمية مثل القراءة الجهرية، والتعليم القائم على الجمل، والممارسة التدريجية للقراءة. وتُطبَّق جميع هذه الطريقة من خلال توفير المحفزات، والممارسة المتكررة، والتعويد، والتصحيح المباشر، والتعزيز؛ (2) يُؤثِّر اندماج النظرية السلوكية إيجابًا على زيادة فهم الطلاب ونتائج تعليمهم، كما يتضح من تحسُّن مهارات الاستماع والقراءة، ونشاطهم في عملية التعليم، وإنجازهم للواجبات، ونتائج تقييم تعليم.
تُظهر النتيجة (3) الثالثة في هذه الدراسة أن العوامل الداعمة تشمل تدريب المعلمين، والانضباط المدرسي، واستمرارية التعليم بين المدارس الإسلامية الداخلية والمدارس الدينية، وعادة حفظ القرآن، وخلفية الطلاب، ومعظمهم يأتون من المدارس الدينية الابتدائية، بينما تشمل العوامل المعيقة محدودية مرافق ووسائل التعليم، وانخفاض الثقة بالنفس لدى الطلاب، وصعوبة تمييز أصوات حروف الهجاء، والاختلافات في الخلفية التعليمية للطلاب.

Item Type:	Thesis (Masters)
Uncontrolled Keywords:	النظرية السلوكية، طرق تعليم اللغة العربية، مهارات الاستماع، مهارات القراءة، الفهم ونتائج التعليم.
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Pascasarjana > Magister Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	S2 PBA UAC
Date Deposited:	23 Sep 2026 06:43
Last Modified:	23 Sep 2026 06:43
URI:	http://repository.uac.ac.id/id/eprint/6986

Actions (login required)

View Item