فعالية استخدام طريقة الدعم التدريجي لترقية مهارة القراءة لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الحكومية 3 موجوكرطا بانجسال

Rifqi, Hasyim (2025) فعالية استخدام طريقة الدعم التدريجي لترقية مهارة القراءة لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الحكومية 3 موجوكرطا بانجسال. Diploma thesis, UNIVERSITAS KH ABDUL CHALIM.

	Text (Cover & Abstrak) 1 REPOSITORY cover abstrak.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text (Bab 5) 3 REPOSITORY bab 5.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text (Daftar Pustaka) 4 REPOSITORY Daftar Pustaka.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text 2 REPOSITORY bab 1.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy
	Text (Full Teks Skripsi) 5 REPOSITORY Full.pdf - Submitted Version Download (4MB)

Abstract

لا تزال مهارات القراءة لدى طلاب الصف السابع في مدرسة المتوسطةالحكومية 3 موجوكرتو غير مثلى، ويتضح ذلك من خلال صعوباتهم في قراءة النصوص بطلاقة، والنطق السليم للكلمات، وفهم المعاني. ومن أجل معالجة هذه المشكلات، يهدف هذا البحث إلى دراسة فعالية طريقة التدريس القائمة على الدعم التدريجي في تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب.
تُعدّ طريقة الدعم التدريجي نهجًا تدريسيًا يُقدّمه المعلمون للطلاب أثناء عملية التعلم، ويُركّز على التعليم الموجّه والتفاعل الإيجابي. وبوصفها طريقةً تعليمية، تُكسب السقالة الطلاب المهارات اللازمة لحلّ المشكلات بشكل مستقل. وتُمكّن هذه الطريقة المعلمين من تصميم أنشطة تعليمية أكثر تنظيمًا وتخطيطًا، مثل توجيه الطلاب في إتمام المهام بشكل صحيح، وتقديم الحوافز لزيادة دافعيتهم في متابعة التعلم، ولا سيما في مهارة القراءة، مما يجعل عملية التعلم أكثر فاعلية. وقد استخدم هذا البحث منهجًا كميًا بتصميم تجريبي، تم فيه إجراء اختبارات قبلية وبعدية على مجموعتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. وجُمعت البيانات من خلال الاختبارات التي أُجريت قبل وبعد المعالجة.
تشير نتائج الدراسة إلى أن متوسط درجات المجموعة التجريبية ارتفع من 61.88 إلى 89.88. في حين أن قيمة جدول (t) البالغة 3.411 أكبر من القيمة الحرجة 1.999، مما يدل على قبول الفرضية البديلة ورفض الفرضية الصفرية. وتُظهر هذه النتائج أن استخدام طريقة السقالة التعليمية له تأثير إيجابي في تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب. ويمكن الاستنتاج أن طريقة السقالة تُعدّ فعّالة نسبيًا في تنمية مهارات القراءة، ويمكن اعتمادها كأداة تعليمية مفيدة في تعليم اللغة العربية.

Item Type:	Thesis (Diploma)
Uncontrolled Keywords:	الدعم التدريجي , مهارة القراءة، اللغة العربية, التعليم.
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Depositing User:	S1 PBA IKHAC
Date Deposited:	13 Aug 2026 04:36
Last Modified:	13 Aug 2026 04:36
URI:	http://repository.uac.ac.id/id/eprint/6614

Actions (login required)

View Item